En mayo y con apenas una semana de diferencia tuve la oportunidad de hacer visible el coraje de vivir, la resiliencia y la dignidad ante la enfermedad.

En la Universidad de Deusto y en el marco del Foro de Transformación Sanitaria realicé un graphic recording del workshop “Participación y Mass Media” y aprendí muchísimo de las skechnotes que de los otros dos workshop hicieron mis colegas Garbiñe Larralde (@garbinelarralde) y Mónica López (@Mo1 ni1 ca1).

En el panel recogí parte de la intervención de Pedro Carrascal de Esclerosis Múltiple España, José Enrique González, director de Kurere, Alicia Miguez, codirectora del documental “Alma” y Luis Miguel Carnet, paciente de ictus. Asimismo, intenté hacer visible algunas de las conclusiones del debate que se generó en torno al papel de los medios de comunicación ante la enfermedad.

Unos días después se me presentaba la ocasión de mapear la mesa redonda “Mi vida con Esclerosis Múltiple” en una jornada de ADEMNA. Hacer visibles las experiencias vitales de Borja, Javier, Silvia y Mar, fue un todo un aprendizaje.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Hace unos meses tuve la oportunidad de colaborar con Proyecto 21 Proiektua, equipo encargado de la asistencia técnica al Plan de Impulso de la Participación Ciudadada del Gobierno de Navarra.

Visualizé algunas de las conclusiones de las reuniones sectoriales que se desarrollaron a lo largo de mes de junio y levanté acta visual de cada una de las sesiones de trabajo.

El resultado son unas síntésis gráficas que complementan las actas tradicionales y en las que se condensan algunas de las claves aportadas por los distintos agentes implicados.

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La imagen  de arriba corresponde a una síntesis gráfica que contextualiza un proyecto que ha impulsado OCSI Navarra: una iniciativa enmarcada en el programa Escuelas solidarias con la que se va a trabajar en distintos centros educativo sobre el comercio justo y el consumo responsable. La novedad es que el abordaje de estas cuestiones por parte de alumnado de Primaria y de Secundaria se va hacer a través del pensamiento visual (Visual Thinking). Estoy encantada de que hayan contado conmigo para esta tarea.

El punto de partida es la facilitación visual que ilustra estas líneas en la que con una metáfora he querido marcar las referencias del trabajo que después se hará en las aulas: un mundo globalizado con compartimentos rígidos y estancos relativos a los instrumentos y consecuencias de esa globalización y un espacio abierto para reflejar por dónde debemos orbitar para hacer del mundo un lugar más justo y solidario. Un universo que podemos crear entre todos.

Tras este arranque se ha formado en Visual Thinking a docentes del CEIP Buztintxuri y del IES Navarro Villoslada para que coordinen y guíen el trabajo que tienen que hacer los alumnos y alumnas. Los estudiantes plasmarán en distintas síntesis gráficas aspectos concretos del comercio justo y del consumo responsable, síntesis que junto con la facilitación visual de contexto serán la materia prima de una exposición.

Ahí van algunas imágenes del taller con el profesorado.

 

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Hoy he tenido la suerte de documentar gráficamente (graphic recording) la jornada formativa que sobre Turismo accesible ha organizado el departamento de Turismo del Gobierno de Navarra junto con Marketing Inclusivo, Equalitas Vitae y Cermin.

La sesión de la mañana ha sido práctica y fructífera y ha transcurrido a buen ritmo y con buena participación e implicación de los asistentes.

En un panel de 2 metros de ancho por 1,70 de largo he sintetizado la intervención de Izaskun Benito de Equalitas vitae y  la charla de Nerea Arana de Cermin.

En la parte superior de la facilitación gráfica he recogido algunas claves de la intervención de  Izaskun, que  ha hecho un interesante recorrido por los conceptos básicos de la accesibilidad universal y ha apuntado algunas de las barreras más comunes que se encuentran, cuando viajan, las personas con discapacidad. Para la experta de Equalitas vitae, el turismo accesible es una oportunidad de negocio y hay que aunar esfuerzos en crear, entre todos, oferta y productos.

En la parte inferior del panel he mapeado las palabras de Nerea que ha dado algunas pautas a la hora de tratar a las personas con diferentes tipos de discapacidad: trato de igual a igual, hablar dirigiéndose a la persona en cuestión y no a su acompañante, evitar paternalismos, esperar a la petición de ayuda y no adelantarse, tener empatía… son algunas de las claves que ha puesto encima de la mesa.

Muy satisfecha con todo lo que he aprendido mientras hacía el graphic recording. Buen contenido, sin duda, para dibujar.

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Primavera visual

25/09/2016

Suele decirse que más vale tarde que nunca así que desempolvo el blog con un popurrí de algunos de los últimos trabajos con pensamiento visual que he hecho entre abril y junio.

La 3ª edición de los Talleres del Buen Decir del departamento de Educación del Gobierno de Navarra terminaba con buen sabor de boca y de la manera más gráfica posible. Había prometido una síntesis visual valorando los discursos a los participantes que los expusieran públicamente: fue una forma diferente de dar feedback a  los trabajos y de agradecer a los docentes la implicación en el curso. Aquí dejo algunas de estas valoraciones gráficas.

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Aprovecho este post tardío para agradecer a Luis Casado de Marketing Inclusivo la oportunidad que me brindaba, primero de conocer su proyecto  y, después, de hacer un graphic recording de la presentación en la Cámara de Comercio de Navarra de la guía “Cómo mejorar la Accesibilidad Universal en el mercado de gran consumo”. Con tan buena materia prima, los dibujos, las palabras clave y las metáforas visuales se lo pusieron muy fácil a mis rotuladores.

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Innobasque necesitaba un acta visual de su Plan Estratégico 2016-2020: un mapa que recogiera las claves de la entidad. Esta vez no fue un graphic recording o facilitación gráfica en directo, sino que opté por hacer un mapa visual digital, es decir, que trabajé con pensamiento visual dibujando con una tableta en el ordenador.

mapa-innobasque-2016-20-bis-webLa Agencia Vasca de la Innovación quería asimismo visualizar los retos sociales del País Vasco para una de sus publicaciones. Esta vez realizé una inforgrafía con un estilo totalmente diferente al anterior mapa mental.

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Y un poco antes de coger las maletas para ir de vacaciones tenía la suerte de dibujar en directo el magazine “Me importas tú” de Navarra TV, una experiencia que disfruté mucho y que espero poder repetir en breve.

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El viernes 12 de febrero tuve la suerte de documentar gráficamente la 3ª Feria de la Salud del Centro de FPE María Inmaculada de Pamplona. El salón de actos se llenó de  trabajo, entusiasmo y, sobre todo, compromiso con el aprendizaje. Fue el bullicioso escenario donde el alumnado de los distintos ciclos de mañana y de tarde mostraron su trabajo y sus propuestas y donde compartieron junto con profesores y profesoras, experiencias, conocimiento y motivación.

En este contexto tenía que registrar gráficamente lo que allí se iba contando y haciendo: debía hacer constar en sendas actas visuales la jornada de la mañana y la de la tarde.

Calenté motores en una reunión previa con Teresa Gárriz y Maite Yárnoz, docentes del centro, quienes me explicaron la filosofía de partida de la Feria de la Salud y me avanzaron el programa diseñado para la edición de este año.

Tras esta cita ya empezé a visualizar la estructura que debía plantear en los paneles. En el de la mañana tenía que registrar el trabajo llevado a  cabo por los alumnos y alumnas de 5 ciclos formativos y a la tarde, se trataba de reflejar lo que nos enseñara el alumnado de 4 ciclos.

El panel que presentaba más “problema” era el de la mañana: había que dar cabida a los cinco ciclos. ¿Cómo dividir un soporte de 1,40 x 1 de manera que quedase claro y equilibrado? La estructura del de la tarde había que dividirla en cuatro partes y era más sencilla…

Por otro lado: ¿Cómo plantear dos paneles con un diseño distinto pero relacionados a la vez entre sí?

Las metáfora del sol (alumnado de la mañana) y la luna (alumnado de tarde) me dieron al solución: los rayos solares me iban a permitir hacer una división en cinco y además los colores para cada simbología (tonos cálidos para la mañana, tonos más fríos para la tarde) me ayudarían a dotar de entidad propia a cada registro gráfico.

De lo que siguió después hablan claro las imágenes: dos actas visuales que se me quedaron pequeñas porque me hubiera gustado reflejar no sólo el trabajo de estudiantes y profesores, sino la implicación y las ganas de seguir aprendiendo que allí se respiraban.

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(Mapa mental propuesto al alumnado  por Saoia Guillen, docente de Secundaria)

En marzo arranca una nueva edición -y ya van tres- del curso ‘Gramática visual para la Facilitación Gráfica en el aula (talleres de visual Thinking’, una pionera acción formativa semi presencial y certificada del departamento de Educación del Gobierno de Navarra que tengo el placer de tutorizar.
En las primeras sesiones y antes de meternos de lleno en el abanico de posibilidades del Visual Thinking en el ámbito docente, le insisto mucho al profesorado en la necesidad de ir dando cada vez más pasos en el aprendizaje visual.

¿Por qué no hacer que docentes y alumnos se acostumbren a expresarse gráficamente e incorporen  la práctica del dibujo como un medio de expresión útil en todos los ámbitos de su vida (personal, académica y profesional)?

El aprendizaje visual puede definirse como un método de enseñanza-aprendizaje que utiliza un conjunto de organizadores gráficos (métodos visuales para ordenar información) con el objeto de ayudar a los estudiantes a pensar y a aprender más efectivamente.

Los organizadores gráficos pueden ser  al mismo tiempo recursos del docente y herramientas para el estudio y aprendizaje del alumnado: el docente puede utilizarlos de acuerdo al tema en que esté trabajando como una herramienta para clarificar las distintas partes del contenido; por su parte, el estudiante al emplearlos involucra habilidades de ordenamiento, comparación y clasificación y se acerca a los contenidos de una manera diferente.

Las distintas estrategias de aprendizaje visual permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la información, factores necesarios para la comprensión e interiorización profunda de conceptos.

La elaboración de diagramas visuales puede ayudar al alumnado  a procesar, organizar, priorizar, retener y recordar nueva información, de manera que los estudiantes puedan integrarla significativamente a su base de conocimientos previos.

Son varios los autores que coinciden en afirmar que el aprendizaje Visual estimula además el pensamiento creativo.

En definitiva y a grandes rasgos, las diferentes técnicas de aprendizaje visual pueden ayudan a los estudiantes a:

1. Clarificar el Pensamiento. Los estudiantes pueden ver cómo se conectan las ideas y se dan cuenta de cómo se puede organizar o agrupar la información. Con el aprendizaje visual los nuevos conceptos son más profunda y fácilmente comprendidos.

2. Reforzar la comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a absorber e interiorizar nueva información, dándoles posesión sobre sus propias ideas.

3. Integrar nuevo conocimiento. Los diagramas actualizados durante toda una lección incitan a los estudiantes a construir sobre su conocimiento previo y a integrar la nueva información. Mediante la revisión de diagramas creados con anterioridad, los estudiantes pueden apreciar cómo los hechos y las ideas se ajustan al mismo tiempo.

3. Identificar conceptos erróneos. Al tiempo que un mapa conceptual o una telaraña muestra lo que los estudiantes saben, los enlaces mal dirigidos o conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos no han comprendido aún.

En una próxima entrada haré un recorrido por algunos de los organizadores gráficos que, desde mi punto de vista, son más eficaces para el aprendizaje. De momento y como aperitivo, os dejo un enlace a un minicurso on line sobre uno de ellos: los Mapas Mentales.

En 2015 presenté por primera vez una propuesta para el cartel de San Fermín.  Sabía que no cumplía con los requisitos fundamentales de un buen cartel… Y es que no planteé un cartel al uso sino una facilitación gráfica, un mapa visual que sintetizaba los momentos claves de la fiesta.

No quedó entre los finalistas (insisto, como cartel no cumplía…), pero si fue una de las 96 propuestas que conformaron la exposición.

Sea como fuere, me apetecía muchisimo ejercitar la facilitación gráfica con San Fermin. Me divertí. Aquí estña el resultado.

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El sábado 16 de mayo en el Azkuna zentroa, la Alhóndiga de Bilbao, se celebró el I encuentro de Clubs de Lectura Fácil de Euskadi. Tuve la suerte de que Blanca Mata, alma de Lectura Fácil Euskadi-Irakurketa Erraza, volviera a confiar en mí para documentar gráficamente un evento que ya prometía mucho antes de celebrarse.

El planteamiento de la facilitación gráfica fue distinto al de otros actos que he mapeado. En esta ocasión no se trababa de conferencias al uso: cinco mesas de trabajo con ocho personas implicadas y participantes en clubs de LF debatieron sobre cuestiones como la organización de los clubs, los libros, la Lectura fácil en Euskera, las ventajas de este tipo de actividades…

Tras este trabajo, las personas dinamizadoras de cada mesa trasladaron a Llum Saumell las distintas conclusiones a las llegaron y esta a su vez, ya en la segunda parte del encuentro, expuso a un público más amplio la recopilación y síntesis de esas conclusiones.

Mi trabajo como facilitadora gráfica consistió en ir escuchando lo que se iba diciendo en las mesas y al igual que Llum pero en una dimensión visual, tratar de reflejar los puntos esenciales. Hacer en definitiva, un acta visual del encuentro.

En el mural resultante el público pudo hacer aportaciones dejando en post-it sus sensaciones y emociones sobre la Lectura Fácil.

Os dejo imágenes de la jornada y del día anterior en el que, con ayuda de Blanca, dejé preparada la cabecera y pie de mural.

También os pongo un enlace en el que se ve parte del proceso de facilitación gráfica, cortesía de Sara Moreno.

Me quedo con la frase que dijo una participante en uno de los Clubs de LF de Euskadi cuando le grababan para un video: “Yo no sé decir qué me parece la Lectura Fácil… Sé sentirla”.

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Cierro este año contenta por una actividad laboral que a estas alturas me tiene todavía ultimando cosas y cruzando los dedos para que el 2015 sea igual de intenso.

Sobre todo en lo que a la facilitación gráfica se refiere.

He tenido la oportunidad de enseñar qué es y para qué sirve en distintos talleres y documentando gráficamente varios eventos, porque ha habido personas, empresas y entidades que han apostado por hacer visible lo importante.

Gracias al departamento de Educación del Gobierno de Navarra, al Servicio Navarro de Empleo, al doctor Enrique Maraví, a Blanca Mata de Lectura Fácil Euskadi, a la Fundación Secretariado Gitano, a la Escuela de Arte de Algeciras, a GS Peluqueros, al departamento de Juventud de CCOO Euskadi, a Raquel Ecenarro de RpuntoE, al Parque Tecnológico de Álava y a Edurne Almirantearena de Klika Bide.

Y gracias también a la gente de ‘Navarra Capital‘ por difundir en su plataforma está pasión enredada irremediablemente en mi profesión.

Aquí dejo algunos de esos momentos con el deseo de seguir dibujando para comunicar y para pensar.

Feliz año nuevo. Y usted que lo vea… Y lo haga visible.

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